《牛津通识读本学习》五 第五章，当学习出现差错时 1.学习也可以理解为一种适应，它能使我们进行预测（事物定性，有益或有害），从而趋利避害。 2.不过学习，并不总是适应性的，比如精神分裂，抑郁，不良成瘾等等，它们一定程度是因为基因原因，但还有一个原因则是因为联结错误，比如精分和抑郁都是归因联结出现问题，以及适应不良。 3.习得性副作用，替罪羊效应，联结配对，我们把什么联结到什么，它不仅仅是有意识单位，甚至多书是无意识的联结，比如味道厌恶效应。 4.关于习得性厌恶，也是可以泛化的，比如味道厌恶后，甚至会连带着医院和医院的气味都会引起厌恶反应。这种厌恶反应的有效戒断，本质上抓根本，比如打抑制呕吐剂 5.有两类经典条件反射，厌恶条件反射，偏好条件反射。 6.关于耐受，对厌恶的耐受，对成瘾的耐受（比如需要增大剂量维持药物成瘾）。 7.关于泛化归因，比如药物成瘾者对卖药人会连带产生反应，这里涉及成瘾维持和成瘾形成。 8.某种程度来讲，觅药行为就是一种操作条件反射，目前反成瘾的手段中，我认为成瘾贬值是一个不错的治疗方法。 9.目前来说，常用的成瘾治疗方法包括线索暴露法。 10.关于精神分裂障碍的特征，主要出在了关于联结而脱离现实的原因。 11.通过实验我们发现，精神分裂障碍者，他们的阻断性也往往是比较淡薄的，但在进行安慰剂治疗后，精神分裂症障碍者会和正常人区别不大，但我们不能这样归隐，是因为我无法思考，是情绪降低了，导致他们的理智恢复，还是单纯的他们思维特征已经改变了。